1. Allen, M., & Kambouri-Danos, M. (2017). Substantive conceptual development in preschool science: Contemporary issues and future directions. Early Child Development and Care, 187(2), 181–191.
2. Baillargeon, R. (2000). La connaissance du monde physique par le bébé. Héritages piagétiens [The knowledge of the physical world by the baby. Piagetian heritage]. In O. Houdé & C. Meljac (Éds.), L’esprit piagétien (pp. 55–87). Paris: PUF.
3. Canedo-Ibarra, S. P., Castelló-Escandell, J., García-Wehrle, P., & Morales-Blake, A. R. (2010). Precursor models construction at preschool education: An approach to improve scientific education in the classroom. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 4(1), 41–76.
4. Chanoine, C. (2018). Pour une approche curriculaire de l’éducation scientifique à l’école maternelle : Une entrée par les objets [For a curricular approach to science education in kindergarten: an entry through objects]. Thèse de doctorat, Université de Picardie Jules Verne, France.
5. Charles, F. (2021). Graines de scientifiques en maternelle : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière [Budding scientists in Kindergarten: Exploring the world of life, objects and matter]. Grenoble : UGA Editions, EDP Sciences.