Videojuego en lenguaje Scratch para la enseñanza de la física en estudiantes de ingeniería

Abstract

Este artículo presenta los hallazgos derivados del diseño y construcción de un videojuego en lenguaje Scratch como herramienta para la enseñanza de la física en estudiantes de ingeniería de ADEN University. Esta investigación se realizó bajo el paradigma empírico analítico de enfoque mixto (Cuanti-cualitativo), que conllevo a una tipología propositiva mediante un diseño documental y de campo, el cual se orientó a explorar el potencial del lenguaje de programación referido, y a partir de este, prototipar las fases del videojuego. Como técnica e instrumento de recolección de datos se implementó la revisión documental mediante una matriz de registro, y a su vez, una encuesta apoyada en el uso de un cuestionario el cual se constituye en el mecanismo de evaluación docente. La población estuvo constituida por un total de 41 sujetos (Estudiantes de Ingeniería cursantes de la asignatura Física I), pertenecientes a los grupos del año 2022. Los principales resultados obtenidos evidencian que los estudiantes mostraron empatía y motivación ante el uso empírico del juego diseñado, alegando que las clases resultaban ser dinámicas y fuera de las metodologías rutinarias que se aplicaban para el aprendizaje de la física I. Por otro lado, se obtuvo que a través del uso del canal de YouTube del investigador, se logró despertar el interés por parte del público consumidor de videos con dibujos animados para interactuar con el problema planteado en la vida real y esto se considera un factor motivador para la producción de videojuegos serios.