Abstract
El presente estudio se construye sobre una experiencia real de aprendizaje-servicio en una asignatura de traducción a nivel de grado, y busca analizar el impacto de dicha metodología en la motivación del alumnado de esta disciplina, así como identificar los principales disparadores motivacionales que genera. Para ello, la investigación se divide en dos vertientes, una cuantitativa y otra cualitativa, articuladas a partir de dos mecanismos complementarios de recogida de datos: un cuestionario a los y las participantes en el proyecto y un grupo de discusión reducido con algunos de ellos. Al primero respondieron 28 discentes de 33 posibles, mientras que el grupo de debate posterior estuvo formado por cinco estudiantes de la asignatura. Los resultados indican que el aprendizaje-servicio es una herramienta que potencia la motivación general del alumnado de traducción y que lo hace, además, en distintos planos: académico, personal, profesional y comunitario.
Subject
General Medicine,General Chemistry
Reference20 articles.
1. Ajello, A. M. (2003). La motivación para aprender. En C. Pontecorvo (ed.), Manual de psicología de la educación (pp. 251-271). Editorial Popular.
2. Ciesielkewicz, M., Nocito Muñoz, G. y Herrero Pou, Y. (2017). Impacto y beneficios de la metodología de aprendizaje servicio para el profesorado de Educación Superior. Aula de Encuentro, 19(2), 6-33. https://doi.org/10.17561/ae.v19i2.2
3. Deeley, S. J. (2016). El Aprendizaje-Servicio en educación superior: Teoría, práctica y perspectiva crítica. Narcea Ediciones.
4. Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.
5. Echauri-Galván, B. (2020). TraducciONG: potencialidades del aprendizaje-servicio en asignaturas de traducción a través de una experiencia didáctica. ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 35(2), 135-149.