Tecnologia assistiva: recursos de comunicação aumentativa e alternativa na proposta de interação e aprendizagem dos alunos com autismo

Abstract

A limitação na área da comunicação exige da escola respostas e suportes que favoreçam a acessibilidade e garantam vias alternativas de acesso à aprendizagem. Por sua vez, a Tecnologia Assistiva e, especificamente, os recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa se apresentam como escolha promitente no rompimento de barreiras e acesso às vias compensatórias de conhecimentos. Acreditando nessa premissa, essa pesquisa bibliográfica e documental, com caráter qualitativo teve por objetivo refletir sobre normativas e perspectivas teóricas que versam sobre a importância dos recursos de Tecnologia Assistiva e, especificamente dos Recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa no processo de  interação, comunicação  e aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista. Para tanto, considerou-se as normativas de base que orientam o processo de acessibilidade e inclusão e, ainda, as perspectivas teóricas de autores como Brites; Brites (2019), Gaiato (2018), Bersch (2017) e Nunes; Walter (2014), autores que também fundamentaram a base teórica das disciplinas do curso de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Este estudo permitiu perceber a variedade de recursos que podem servir ao propósito de ampliação da comunicação do aluno com autismo, dentre os  quais se destacam os aparelhos móveis, que com apoio de aplicativos que favorecem a interação, servem um leque de possibilidades, configurando-se, ainda, em economia de recursos e materiais por parte dos professores.