Niveles de depresión y ansiedad y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del área de salud. Revisión sistemática

Abstract

Introducción. La presente revisión sistemática se encuentra asociada a los niveles de depresión, ansiedad y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del área de salud. Objetivo. El objetivo principal de la presente investigación se centra en determinar los niveles de depresión, ansiedad y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del área de salud a partir de una revisión sistemática. Metodología. Es un estudio de origen secundario de tipo sistemático sin metaanálisis en el que se utilizó metodología de tipo PRISMA para la búsqueda de la literatura. Para el desarrollo de la revisión sistemática, se seleccionó las bases de datos científicas que se detallan a continuación: Scielo, Pubmed, Redalyc y Proquest. Las estrategias de búsqueda se centraron en la identificación de términos MeSH, los cuales corresponden a: “anxiety”, “depression”, “Academic Performance” y “Health students”. Resultados. Dentro de los principales resultados obtenidos a partir de la búsqueda, se identificaron un total de 9 estudios en la base de da datos Scielo, 725 en la base de datos Pubmed, 6276 en la base de datos Redalyc y 7241 en Proquest. Finalmente, se estableció que los estudios incluidos corresponden a estudios transversales, descriptivos y correlacionales, con un total de 9266 estudiantes de las diversas ramas de la salud. Conclusión. Los resultados obtenidos permitieron establecer que existe una relación directa entre el nivel de estrés y/o depresión y el bajo rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, es necesario continuar realizando investigaciones que permitan indagar otras variables intervinientes que podrían o no tener una correlación directa con el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras relacionadas con la salud. Área de estudio general: Medicina. Área de estudio específica: Psicología.