Explorer le monde des enfants. Défis théoriques et méthodologiques de l’analyse des représentations enfantines du monde

Abstract

Cet article est consacré aux enjeux soulevés par une analyse des représentations du monde qu’ont des enfants âgés de 6 à 11 ans et scolarisés dans quatre écoles élémentaires parisiennes. L’accès aux représentations d’un objet complexe comme le monde, qui plus est auprès d’un jeune public, présente plusieurs difficultés théoriques, méthodologiques et éthiques. Cette contribution défend la mise en place sur le terrain d’un dispositif pluri-méthodologique, inclusif et processuel, qui seul permet de contourner les biais inhérents à certains outils et de saisir les évolutions et différenciations des représentations des enfants. Appréhender ces dernières, aussi bien comme produits que comme processus, nécessite également la prise en compte de différents facteurs et instances de socialisation pouvant influencer leur construction.