Towards an understanding of holistic education in the middle years of education

Abstract

English Holistic education lacks a single definition but may be described through a number of recurrent themes that appear in the literature. These themes have been used to develop underlying values that reflect this educational approach and the behaviours associated with these values are described. A person profile is presented from these values and behaviours and describes the attributes, abilities and competencies of a student who has benefited from holistic education in the middle years of their education. The advantages of the person profile are discussed. French Il n'existe pas de définition unique de l'éducation globale; celle-ci peut cependant être décrite grÀce à un certain nombre de thèmes qui apparaissent de façon récurrente dans la littérature. L'auteur utilise ces thèmes pour développer les valeurs sous-jacentes qui caractérisent cette approche éducative et décrire les comportements associés à ces valeurs. Il établit le profil d'une personne à partir de ces valeurs et comportements, profil qui décrit les qualités, les aptitudes et les compétences d'un élève ayant bénéficié d'une éducation globale au cours du premier cycle du secondaire. Enfin, il analyse les avantages du profil de cette personne. Spanish No existe una definición única para `educación holística'; no obstante, ésta se puede describir por medio de una serie de elementos recurrentes en la literatura especializada. El autor se basa en tales elementos para desarrollar los valores subyacentes a la educación holística y describe las conductas asociadas a dichos valores. Presenta también un perfil personal basado en estos valores y conductas, y describe los atributos, habilidades y competencias esperados en los alumnos que hayan participado de una educación holística durante los años de enseñanza media. Asimismo, analiza las ventajas del perfil personal.