Study on the establishment of a hybrid student-oriented assessment system of teaching quality

Abstract

на результативность профессиональной подготовки влияет качество преподавания, которое можно установить по итогам расчета показателей профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава (далее – ППС) вуза, которые отражают удовлетворенность студентов этим качеством. Цель статьи – раскрыть содержание гибридной системы оценки качества преподавания, ориентированной на студента. В рамках субъектно-объектного компонента определены субъекты и объекты – ППС вуза, в частности его профессиональная деятельность и профессионально-личностные качества. Для функционально-целевого компонента характерны постановка ее цели, прогнозирование ожидаемых результатов для студентов и ППС после ее внедрения, условия существования изучаемой гибридной системы оценки для ППС. Технологическому компоненту присущи этапы ее создания с учетом использования гибридной экспертной системы; определены показатели для оценки по видам работ: учебная, методическая, научно-исследовательская, воспитательная и профориентационная. Критериально-уровневая система исследуемой оценки качества и диагностические методики относятся к диагностико-результативному компоненту гибридной системы оценки. Перспективы дальнейших исследований видятся в разработке содержания последнего компонента. Внедрение методов искусственного интеллекта позволяет добиться объективизации анализа результатов количественных и качественных показателей оценки качества преподавания, ориентированного на студента. the effectiveness of professional training is based on the quality of teaching, which can be established by calculating the indicators of the academic teaching staff’s professional activity (hereinafter – ATS), which reflect the students’ satisfaction with this quality. The article aims to reveal the content of a hybrid system of assessing the quality of student-oriented teaching. According to the subject-object component, the author defines subjects and objects – the academic teaching staff, in particular their professional activity, and professional and personal qualities. The functional-purpose component includes setting its purpose, forecasting the expected results for students and ATS after its implementation, and the conditions of the hybrid assessment system for ATS under study. The technological component embraces the stages of its creation, taking into account the use of a hybrid expert system; indicators for evaluating types of work: educational, methodical, research, educational and career-oriented. The criterial-level system of the examined quality assessment and diagnostic methods relate to the diagnostic-effective component of the hybrid assessment system. Prospects for further research involve developing the content of the latter component. Introduction of methods of artificial intelligence allows achieving objectification of analyzing results of quantitative and qualitative indicators of assessment of quality of teaching, focused on the student.