Issues of teaching the somatic vocabulary of the Russian language to foreign students

Abstract

в системе изучения русского языка как иностранного вопросы обучения лексике имеют первостепенное значение, т.к. именно сформированный у студента словарный запас позволяет осуществлять коммуникацию, в то же время стилистически, семантически и грамматически правильное употребление лексики свидетельствует об уровне владения языком. Целью статьи является рассмотрение методических приемов при изучении соматической лексики на занятиях по русскому языку как иностранному. В статье описана методика работы с соматической лексикой: данная лексическая группа характеризуется частотностью употребления в речи, в том числе и в русской фразеологии, что подчеркивает ее значимость «в описании картины мира, сформированной в сознании индивида» [3]. Изучение соматической лексики на начальном этапе овладения языком способствует формированию языковой компетенции иностранных учащихся. Данная тема входит в разработанный нами элективный курс «Тело человека: просто о сложном» для инофонов, изучающих русский язык на элементарном уровне и готовящихся к поступлению на специальности, связанные с изучением медицины, биологии, физической культуры и др. При проведении занятий используются как традиционные методы обучения, так и инновационные, в том числе цифровые технологии. Ведущим методом при презентации новой лексики на элементарном уровне является объяснительно-иллюстративный: введение новых лексем сопровождается иллюстративным материалом, что позволяет избежать обращения к языку-посреднику. Большое внимание уделено упражнениям на повторение и закрепление полученных знаний, а также ролевым играм в контексте коммуникативного подхода. Контроль усвоения новой лексики предполагается как в форме устных, так и письменных ответов. В статье представлены примеры упражнений и заданий, иллюстрирующих этапы работы с лексикой: от ее введения до диагностики уровня сформированности знаний. Перспективы дальнейшего исследования связаны с продолжением апробации дидактических материалов элективного курса «Тело человека: просто о сложном» и составлением методических рекомендаций по изучению соматической лексики иностранными студентами. in the system of learning Russian as a foreign language, the issues of teaching vocabulary are the main importance. So, if students have a large vocabulary in a foreign language, they have a high level of communication. The level of proficiency in a foreign language depends on the correct use of stylistic, semantic and grammatical features of the vocabulary. The aim of the article is to consider methodological techniques in the study of somatic vocabulary in classes on Russian as a foreign language. The article describes the methodology of working with somatic vocabulary: this lexical group is characterized by the frequency of use in speech, including in Russian phraseology. This fact emphasizes the importance of vocabulary "in describing the picture of the world reflected in the consciousness of an individual" [3]. At the initial stage of learning the Russian language the study of somatic vocabulary contributes to the development of language competence. This topic is included in the elective course "The human body: simply about complex" for foreign speakers who study Russian at an elementary level. These students will study at universities in specialties in such fields of knowledge as medicine, biology, physical education, etc. Traditional teaching methods and innovative methods (such as digital technologies) are used in lesson planning. The illustrative method is the leading method for the presentation of new vocabulary at the elementary level. The illustrative material helps to learn new lexemes, which avoids referring to the intermediary language. Much attention is paid to exercises for repetition and consolidation of acquired knowledge, as well as role-playing games in the context of a communicative approach. Assessment of the level of knowledge of the new vocabulary is assumed both in the form of oral and written answers. The article presents examples of exercises and tasks at different stages of working with vocabulary: both at the initial stage and at the stage of evaluating final knowledge. The prospects for further research are related to the continuation of the approbation of didactic materials of the elective course "The human body: simply about complex". Methodological recommendations for the study of somatic vocabulary by foreign students will be compiled according to the elective course.