The pros and cons of a point-rating assessment system based on the example of communication-oriented disciplines

Abstract

статья посвящена описанию и анализу педагогического опыта формирования профессиональной компетентности при обучении и оценивании студентов в балльно-рейтинговой системе (БРС). Междисциплинарная подготовка специалистов по связям с общественностью, рекламе и медиакоммуникациям Казанского (Приволжского) федерального университета предполагает необходимость развития у учащихся особого образа мышления и привлечения знаний и умений из разных предметных областей. В данной ситуации необходимо максимально организовать процесс обучения от его начального этапа до этапа итогового оценивания. В работе содержатся рекомендации по дополнению инструментов оценки знаний, умений и навыков, предложенных преподавателями, а также студентами при проведении опроса о повышении результативности БРС и мозгового штурма в игровых коллективах по той же проблеме в курсах «Техники активизации креативности студентов» и «Мастер-класс: Творческое проектирование в рекламе и связях с общественностью». Акцент сделан на потенциале коммуникативной составляющей обеспечения результативности практических занятий, улучшении информирования студентов о количестве баллов по всем видам выполняемых на занятиях заданий в течение семестра и рубежном контроле, а также дополнительном стимулировании различных видов активности студентов. Сделан вывод, что высокий уровень организационного обеспечения оценивания и постоянного информирования студентов о результатах их деятельности является необходимым условием эффективности БРС в развитии компетенций студентов коммуникативно-ориентированных специальностей. Предложенные в статье рекомендации были апробированы авторами в преподавании ряда предметов в Казанском (Приволжском) федеральном университете и зарекомендовали себя как адекватные для повышения организованности и мотивации студентов в сфере медиаобразования. the article is devoted to the description and analysis of pedagogical experience in the formation of professional competence in teaching and evaluating students through point-rating system (PRS). Interdisciplinary training of specialists in public relations, advertising and media communications at Kazan (Volga Region) Federal University implies that students need to develop a special way of thinking and obtain knowledge and skills from different subject areas. In the existing situation, it is necessary to organize the learning process as thoroughly as possible from its initial stage to the final assessment. The paper contains recommendations on how to complement the tools for assessing knowledge, skills and abilities proposed by teachers and students obtained from a survey on improving the effectiveness of PRS and brainstorming in gaming groups on the same issue in the courses "Techniques for activating student creativity" and "Master class: Creative design in advertising and public relations". The emphasis is on communicative component potential of ensuring the effectiveness of practical classes, improving students’ awareness of the number of points received for all types of assignments performed in the classroom during the semester and for midterm tests, as well as additional stimulation of various student activity types. It is concluded that a high level of organizational support for assessment and constant students informing about their activities results is a necessary condition for achieving PRS effectiveness in developing the competencies of communicative-oriented specialties students. The recommendations proposed in the article were tested by the authors through teaching a number of subjects at Kazan (Volga Region) Federal University and proved to be adequate for improving the organization and motivation of students in the field of media education.