The concept of spatial and temporal visibility

Abstract

в статье анализируется понятие пространственно-временной наглядности в преподавании английского языка. В учебном процессе наглядность является способностью понять и освоить ядро предлагаемой модели при изучении ограниченного количества её свойств. Наглядные средства стимулируют познавательный интерес обучающихся, формируют их усиленное эмоциональное отношение к работе, способствуют прочному усвоению знаний, обеспечивают разностороннее формирование образов и понимание путей практического применения теоретических знаний. При изучении английского языка у обучающихся формируется вторичная языковая личность и новая языковая картина мира, обязательным условием гармоничного развития которой является освоение её предметного и социального пространства. Ключевой задачей обучения английскому языку является развитие у обучающихся пространственно-временного мышления, представляющего собой способность концептуализировать трёхмерные отношения объектов в пространстве и мысленно манипулировать ими как последовательностью преобразований в течение определённого периода времени. Использование цифровых средств пространственно-временной наглядности позволяет говорить о новом типе учебной наглядности – интерактивно инсценированной интеллектуальной наглядности, способствующей эмоционально-чувственному познанию. При этом актуальным вопросом визуализации учебного материала является корректный и адекватный выбор необходимых и достаточных средств графической и иллюстративной наглядности. the article analyzes the concept of spatial and temporal visibility in English language teaching. In the educational process, visibility is the ability to understand and master the core of the proposed model while studying a limited number of its properties. Visual aids stimulate the cognitive interest of students, form their enhanced emotional attitude to work, contribute to the solid assimilation of knowledge, provide a versatile formation of images and understanding of the ways of practical application of theoretical knowledge. When learning English, students form a secondary linguistic personality and a new linguistic picture of the world, a prerequisite for the harmonious development of which is the development of its subject and social space. The key task of teaching English is to develop students' spatial-temporal thinking, which is the ability to conceptualize three-dimensional relationships of objects in space and mentally manipulate them as a sequence of transformations over a certain period of time. The use of digital means of spatial and temporal visualization allows us to talk about a new type of educational visualization - interactively staged intellectual visualization that promotes emotional and sensory cognition. At the same time, the relevant issue of visualization of educational material is the correct and adequate choice of necessary and sufficient means of graphic and illustrative visualization.