Percepción de los estudiantes sobre la realidad aumentada como recurso didáctico para el aprendizaje de Ciencias Naturales

Abstract

La Realidad Aumentada ha emergido como una herramienta prometedora para el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este artículo fue analizar la percepción de los estudiantes de educación básica superior en la Escuela de Educación Básica Particular Las Cumbres con respecto al uso de la Realidad Aumentada como recurso didáctico en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Se realizó un estudio de corte transversal, con un enfoque exploratorio-descriptivo, con la participación de los 32 estudiantes de la Escuela Las Cumbres, de 8vo, 9no y 10mo grados. Se desarrolló un programa de actividades para las clases de Ciencias Naturales en los temas del ciclo de las plantas y el ciclo del agua, aplicando la Realidad Aumentada, y luego se indagó la percepción de los estudiantes sobre esta mediante dos cuestionarios. Los datos fueron procesados mediante el software estadístico Jamovi. Se obtuvo que, aunque un 55 % tenía conocimiento previo sobre estas tecnologías, el 82 % no las había aplicado en clases; existió una valoración positiva sobre la Realidad Aumentada en todos los ítems evaluados, con un promedio global de 4.54 sobre 5; existieron diferencias significativas entre sexos para 3 de los ítems. Los hallazgos respaldan la idea de que la RA tiene un potencial significativo para enriquecer la pedagogía y aumentar la motivación en el aula.