Explorando la conexión emocional con la geometría: Un Análisis de la experiencia gamificada en estudiantes de grado 11° de tres instituciones educativas en Chigorodó-Reference-Cited by-同舟云学术

Explorando la conexión emocional con la geometría: Un Análisis de la experiencia gamificada en estudiantes de grado 11° de tres instituciones educativas en Chigorodó

Published:2023-08-23 Issue:2 Volume:4 Page:
ISSN:2789-3855
Container-title:LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
language:
Short-container-title:LATAM

Author:

Pérez Martínez Roberto Carlos

Abstract

En el presente artículo, se describen los hallazgos de la investigación titulada "Disposición emocional hacia la geometría en estudiantes de grado 11°: análisis de una experiencia de aprendizaje gamificada en tres instituciones educativas en el municipio de Chigorodó", llevada a cabo en el marco del doctorado en educación del autor. El estudio evaluó el impacto de la gamificación en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de tres instituciones educativas, encontrando un nivel promedio de desempeño en geometría con fortalezas en algunas áreas, pero también identificando aspectos a mejorar; además, se observó ansiedad relacionada con la geometría, la cual se atribuyó a dificultades conceptuales y presión por obtener buenas calificaciones. Se desarrollaron tres actividades gamificadas que resultaron efectivas para mejorar el aprendizaje y se brindaron recomendaciones para reducir la ansiedad y mejorar el rendimiento académico en el estudio de esta disciplina

Publisher

Red de Investigadores Latinoamericanos

Reference61 articles.

1. Amalia E., Surya E., Syahputra E., The effectiveness of using problem-based learning (PBL) in mathematics problem solving ability for junior high school students, International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education 3 (2) (2017) 3402–3406.

2. Aparicio, A. F., Vela, F. L. G., Sánchez, J. L. G., & Montes, J. L. I. (2012). Analysis and application of gamification. Proceedings of the 13th International Conference on Interacción Persona-Ordenador - INTERACCION ’12, 1–2. https://doi.org/10.1145/2379636.2379653

3. Aridi, S. N., & Saad, M. M. (2020). Gamification for elementary geometry learning: Is it a recommended scenario. In Proceeding of first conference Alexandria pedagogical innovation and technology enhance, APITEL, Egypt (p. 1).

4. Ashcraft, M. H., & Ridley, K. S. (2005). Math anxiety and its cognitive consequences: A tutorial review. In Handbook of mathematical cognition. (pp. 315–327). Psychology Press.

5. Ashcraft, M. H., Krause, J. A., & Hopko, D. R. (2007). Is math anxiety a mathematical learning disability? In Why is math so hard for some children? The nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities. (pp. 329–348). Paul H. Brookes Publishing Co.