Affiliation:
1. Agent de recherche Gilberte, Université de Moncton
2. Professeure, Université de Moncton
Abstract
Les élèves francophones de 6e, 9e et 12e années des Provinces maritimes ont rempli un questionnaire portant sur leurs habitudes de lecture et sur leurs attitudes à l’égard de la lecture. Seule la section portant sur les attitudes est analysée et mesurée à l’aide de l’échelle de Nybert et Clarke. Des analyses factorielles ont permis d’identifier les facteurs d’appréciation, d’utilité et de facilité. Les résultats sont interprétés comme reflétant des attitudes généralement plus positives chez les filles que chez les garçons à l’égard de la lecture scolaire. Les auteurs suggèrent des recherches portant sur les motivations à la lecture.
Reference30 articles.
1. Anderson, I. H., Hughes, B. O. et Dixon, W. R. (1957). The rate of reading development and its relation to age of learning to read, sex and intelligence. Journal of Educational Research, 50, 481-494.
2. Backman, M. E. (1972). Patterns of mental abilities: Ethnic, socioeconomic, and sex differences. American Educational Research Journal, 9, 1-12.
3. Bank, B. J., Biddle, B.J. et Good, T. L. (1980). Sex roles, classroom instruction, and reading achievement. Journal of Educational Psychology, 72(2), 119-132.
4. Blaha, J. et Chomin, L. (1981). The factors of reading attitudes for inner-city Detroit fifth graders. Psychology in the Schools, 18, 274- 278.
5. Bloom, G. E. (1971). Sex differences in reading disability. In E. Calkins (dir.), Reading forum (p. 31-46). Bethesda, MD: National Institute of Neurological Disease and Stroke.