Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective

Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte

Published:2013-08-21 Issue:2-3 Volume:2 Page:77-86
ISSN:1925-4873
Container-title:Phronesis
language:
Short-container-title:phro

Author:

LeVasseur Louis¹,Moisan Sabrina²,Cardin Jean-François¹

Affiliation:

1. Université Laval, 2325, rue de l’Université Québec (Québec), Canada, G1V 0A6

2. Université de Sherbrooke, 2500, boul. de l’Université Sherbrooke (Québec), Canada, J1K 2R1

Abstract

L’actuel programme d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » pour le 2e cycle du secondaire, portant sur l’histoire du Québec, a suscité depuis 2006 de nombreux commentaires dans les milieux intellectuels en raison de son contenu. Certains affirment que la transmission des grands événements historiques qui structurent la mémoire collective ou nationale y est inexistante, d’autres soutiennent qu’il doit favoriser le développement des compétences critiques et citoyennes, donc, l’autonomie de l’élève face à la mémoire collective ou nationale. Quelle position les enseignants du secondaire occupent-ils dans ce débat ? Il est possible de le découvrir par l’entremise de la perception qu’ils se font du programme et de ses trois compétences.

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science

Reference40 articles.

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