Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée-Reference-Cited by-同舟云学术

Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée

Published:2014-11-17 Issue: Volume:25 Page:176-192
ISSN:1929-4603
Container-title:Revue francophone de la déficience intellectuelle
language:
Short-container-title:rfdi

Author:

Tétreault Sylvie¹,Desmarais Chantal²,Marier-Deschênes Pascale³,St-Germain Daphney⁴,Rachédi Lilyane⁵,McLaughlin Dayna⁶,Rogers Élisabeth⁷,Piérart Geneviève⁸,Gulfi Alida⁹,St-Pierre Marie-Catherine¹⁰

Affiliation:

1. Ph.D., professeure, Haute École de travail social et santé-EESP, Lausanne, Suisse, Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale – CIRRIS, Québec, Canada

2. Ph.D., professeure, Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS), Québec, Canada, Université Laval, Département de réadaptation, Québec, Canada

3. B.Serv.Soc., coordonnatrice de recherche, CIRRIS, Québec, Canada

4. Ph.D., professeure, Université Laval, Département de réadaptation, Québec, Canada, Université Laval, Faculté des sciences infirmières, Québec, Canada

5. Ph.D professeure, Université du Québec à Montréal, École de travail social, Montréal, Canada

6. B.Éd. (cand.), assistante de recherche, Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale – CIRRIS, Québec, Canada, Université du Québec à Rimouski, Département des sciences de l’éducation, Lévis, Canada

7. M.Sc. (cand.), assistante de recherche, CIRRIS, Québec, Canada, Université Laval, Département de réadaptation, Québec, Canada

8. Ph.D., professeure en travail social, Haute École fribourgeoise de travail social - HES-SO, Givisiez, Suisse

9. Ph.D. (cand.) chargée d’enseignement en travail social, Haute École fribourgeoise de travail social - HES-SO, Givisiez, Suisse

10. Ph.D., professeure, CIRRIS, Québec, Canada, Université Laval, Département de réadaptation, Québec, Canada

Abstract

La communication entre les intervenants oeuvrant auprès des enfants d’âge préscolaire et les familles immigrantes ayant un enfant avec un trouble de développement pose des défis particuliers. Afin de favoriser le déploiement du plein potentiel de l’enfant, une compréhension mutuelle s’impose. Cette étude de la portée aborde les facilitateurs et les contraintes communicationnelles vécues dans un contexte interculturel et interlinguistique, ainsi que les outils, stratégies ou approches utilisés pour faciliter les échanges. Six bases de données ont été consultées et au terme d’une démarche de sélection interjuges, trente-cinq articles scientifiques ont été retenus. Les principaux obstacles et facilitateurs influençant la communication ont été dégagés. Toutefois, peu de stratégies concrètes, destinées aux intervenants et permettant de soutenir les échanges, ont pu être recensées.

Publisher

Consortium Erudit

Reference51 articles.

1. Accardo, J., Shapiro, B. K. (2005). Neurodevelopmental disabilities : Beyond the diagnosis. Seminars in Pediatric Neurology, 12(4), 242-249.

2. Accardo, P. J., Capute, A. J. (2007). Capute & Accardo'sNeurodevelopmental Disabilities in Infancy and Childhood:Neurodevelopmental Diagnosis and Treatment (volume1) (3e éd.). Baltimore : Paul H. Brookes Publishing.

3. Alberg, J. (2003). Beginnings. Serves families with diverse needs. Volta Voices, 10(5), 15-17.

4. Arksey, H., O’Malley, L. (2005). Scoping studies : Towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32.

5. Ardal, F., Sulman, J., Fuller-Thomson, E. (2011). Support like a walking stick: Parent-buddy matching for language and culture in the NICU. Neonatal Network, 30(2), 89-98.