La cyberintimidation chez les jeunes : mieux comprendre pour mieux intervenir à l’école-Reference-Cited by-同舟云学术

La cyberintimidation chez les jeunes : mieux comprendre pour mieux intervenir à l’école

Published:2016-05-06 Issue:1 Volume:62 Page:1-23
ISSN:1708-1734
Container-title:Service social
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Author:

Quintin Jacques¹,Jasmin Emmanuelle²,Théodoropoulou Elena³

Affiliation:

1. Département de psychiatrie, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke (Canada)

2. Département d’ergothérapie, École de réadaptation, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke (Canada)

3. Dép. des sciences de l’éducation préscolaire et d’ingénierie éducative, Faculté des Sciences Humaines, Université d’Égée (Grèce)

Abstract

Les nouveaux médias sociaux posent la question de l’identité et soulèvent de nouveaux enjeux éthiques. L’enjeu du bien-être des jeunes commande de penser autrement ces médias sociaux numériques en introduisant la réflexion éthique. À l’aide d’une recension des écrits, nos objectifs consistent à comprendre mieux la cyberintimidation en vue de proposer des stratégies éducatives. Le phénomène de la cyberintimidation est similaire à celui de l’intimidation. En revanche, les aspects public et anonyme associés à la cyberintimidation pourraient être vécus plus difficilement par les jeunes. De futures recherches devraient explorer davantage la dimension du sens que revêt la cyberintimidation pour les jeunes.

Publisher

Consortium Erudit

Reference131 articles.

1. Alsaker, F.D., et D. Olweus (2002). « Stability and change in global self-esteem and self-related affect » in T.M. Brinthaupt et R.P. Lipka (dir.), Understanding Early Adolescent Self and Identity: Applications and Interventions, Albany (NY), State of New York University Press, p. 193-223.

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1. Se connecter à l’égalité;Nouvelles pratiques sociales;2022

2. L’éthique hacker, un modèle éthique du numérique pour l’éducation?;Éducation et francophonie;2017-08-02