Evaluation des apprentissages dans le contexte québécois

Abstract

Cet article présente une analyse de l’application des décisions politiques en salle de classe au Québec concernant les questions liées à l’évaluation des apprentissages. Pour ce faire, nous avons examiné, d’un point de vue historique et conceptuel, les politiques d’évaluation des apprentissages en vigueur au Québec au cours des vingt-cinq dernières années. Par la suite, nous nous sommes intéressés aux retombées de ces dernières en salle de classe au secondaire en mettant l’accent sur l’évaluation dans un contexte à enjeux élevés. Nos conclusions tentent de démontrer que le transfert entre le « politique » et le « pédagogique » se réalise difficilement.