Deux outils méthodologiques pour accompagner les (futur⋅e⋅s) enseignant⋅e⋅s dans la planification et l’évaluation de séquences didactiques au primaire

Author:

Duroisin Natacha,Duquette Catherine,Monney Nicole

Publisher

Consortium Erudit

Reference53 articles.

1. Araújo-Oliveira, A. (2012). Étude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire : le cas des futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique au Québec. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 15(2), 64-96.

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3. Audigier, F. (2006). L’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation civique à l’école élémentaire et la formation des maîtres. Dans Y. Lenoir et M.-H. Bouillier-Oudot (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 193-213). Presses de l’Université Laval.

4. Ball, A. L., Knobloch, N. A. et Hoop, S. (2007). The instructional planning experiences of beginning teachers. Journal of agricultural education, 48(2), 56-65.

5. Bugnard, P. (2016). En histoire enseignée, l’évaluation des compétences se heurte à l’écueil de la progression. Dans M.-A. Éthier et É. Mottet (dir.), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, recherches et pratiques (p. 39-54). De Boeck.

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