Affiliation:
1. Doctorant, Université de Sherbrooke
2. Professeur, Université du Québec à Rimouski
Abstract
Le problème à l’origine de notre recherche est lié à l’utilisation de la bande dessinée en classe de français au secondaire. Même si de récentes recherches démontrent que la bande dessinée constitue une forme littéraire signifiante et stimulante pour les jeunes (Boutin, 2010; Grondin, Boutin, Gendron, Martel et Beaudoin, 2011; Lebrun, 2004), celle-ci est encore le parent pauvre de l’enseignement de la lecture littéraire (Rouvière, 2012). Cette méconnaissance prive souvent les enseignants et les élèves de stratégies pour accompagner la lecture des BD et pour exploiter pleinement son potentiel langagier. Ainsi, il apparait essentiel de proposer de nouveaux dispositifs didactiques inspirés des assises théoriques de la littératie médiatique multimodale, de la lecture littéraire et du sujet lecteur. Nous présentons des résultats tirés d’une séquence didactique dans laquelle les élèves sont amenés à réaliser des bandes-annonces à partir de BD. Notre analyse des productions d’élèves montre que ces derniers se révèlent être des sujets multimodaux qui combinent la lecture, l’écriture, l’illustration, l’image filmée et la musique (Gee, 2008). Cette démarche nous permet également d’observer leur appropriation des œuvres notamment par le biais de leurs interprétations, de leurs transpositions dans des bandes-annonces et des apprentissages qu’ils ont réalisés.
Reference44 articles.
1. Boutin, J.-F. (2005). Enseigner la syntaxe au moyen de la bande dessinée : une recherche développement en formation initiale des maîtres. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1). Récupéré du site de la revue : http://ncre.educ.usherbrooke.ca /articles/v8n1/07_Boutin.pdf
2. Boutin, J.-F. (2010). Innover en littératie : pratiques de lecture/écriture à partir de la bande dessinée. Dans M. Hébert et L. Lafontaine (dir.), Littératie et inclusion : outils et pratiques pédagogiques (p. 77-94). Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec.
3. Boutin, J.-F. (2012). La multimodalité : mieux comprendre la communication actuelle [et à venir]. Québec français, 166, 46-47.
4. Ciment, G. (2012). La bande dessinée, pratique culturelle. Dans É. Maigret et S. Stefanelli (dir.), La bande dessinée : une médiaculture. Paris, France : Armand Colin.
5. Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA). (2010). Littératie et pouvoirs spéciaux : les avantages des bandes dessinées en classe. Récupéré du site du Conseil canadien sur l’apprentissage : http://www.ccl-cca.ca/CCL/Newsroom/Releases/20100721Comics-2.html
Cited by
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