IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE MULTIMODALE D’ÉLÈVES DE SECONDAIRE EN CONTEXTE DE LECTURE DE BANDES DESSINÉES HISTORIQUES-Reference-Cited by-同舟云学术

IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DE COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE MULTIMODALE D’ÉLÈVES DE SECONDAIRE EN CONTEXTE DE LECTURE DE BANDES DESSINÉES HISTORIQUES

Published:2018-06-13 Issue: Volume:7 Page:
ISSN:2368-9242
Container-title:Revue de recherches en littératie médiatique multimodale
language:
Short-container-title:rechercheslmm

Author:

David Karine¹

Affiliation:

1. Université du Québec à Rimouski (UQAR, campus de Lévis)

Abstract

L’image fait partie prenante de notre quotidien. En classe d’histoire, elle occupe une place importante dans diverses sources documentaires. Toutefois, l’identification et la description des compétences en littératie multimodale requises par les élèves du secondaire pour lire l’image et le texte ont été peu étudiées. Considérant qu’en histoire, l’apprentissage passe par la lecture (Moniot, 1993) et sa compréhension (Cartier, 2003a), une étude a été effectuée en troisième secondaire auprès de quatre sujets afin de connaître leurs compétences spécifiques en lecture pour interpréter les modes (visuel, textuel, sonore et cinétique) de deux bandes dessinées historiques traitant d’un thème du programme d’histoire. Les résultats démontrent que leurs compétences en littératie multimodale semblent minimes : ils n’effectuent pas les inférences visuelles et textuelles en même temps, traitant un mode à la fois plutôt qu’en simultané, tout comme ils saisissent peu l’information complémentaire offerte par l’image (Martel et Cartier, 2015).

Publisher

Consortium Erudit

Reference71 articles.

1. Beaudoin, I., Boutin, J.-F., Martel, V., Lemieux, N. et Gendron, M. (2015). Consolider ses compétences de compréhension en lecture par la BD. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2(octobre). Récupé du site http://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol2_beaudoin-al.pdf

2. Bordage, F. M. (2008). Contribuer au développement de la pensée critique des élèves en histoire au collégial : la bande dessinée à caractère historique (mémoire de maîtrise). Université Laval, Québec, Canada.

3. Boutin, J.-F. (2007). Au-delà de la lecture « plaisir » : la bande dessinée comme lecture d’apprentissage. Enjeux de l’univers social, 3(2), 50-53.

4. Boutin, J.-F. (2008). L’enseignement et l’apprentissage de la grammaire à partir de la bande dessinée : des exemples d’application en classe (variation lexicale et cohérence textuelle). Québec français, 149, 50-51.

5. Boutin, J.-F. (2010a). Prédire/inférer par la bande dessinée ! Québec français, 157, 68-69.