La prise en compte de la conscience de soi de l’enseignant·e pour soutenir le développement et les apprentissages socio-émotionnels de l’enfant d’âge préscolaire
-
Published:2024
Issue:
Volume:19
Page:89
-
ISSN:2818-0100
-
Container-title:Multimodalité(s): Revue de recherches en littératie médiatique multimodale
-
language:fr
-
Short-container-title:Multimodalité(s)
Author:
Pelletier Marie-Andrée
Publisher
Consortium Erudit
Reference61 articles.
1. Acland, E. L., Jambon, M. et Malti, T. (2021). Children’s Emotion Recognition and Aggression: A Multi-Cohort Longitudinal Study. Aggressive Behavior, 47(6), 646–658.
2. April, J. et Charron, A. (2013). L’activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l’enfant. Chenelière Éducation.
3. Aubin, D. (2009). Ce corps qui parle pour moi. Filigrane, 18(2), 16–30.
4. Barriol, C., Garitte, C. et Pons, F. (2013). Lien entre la motricité globale et la compréhension des émotions chez les enfants de deux ans. Revue de psychoéducation, 42(2), 257–279.
5. Barth, J. M. et Archibald, A. (2003). The Relation Between Emotion Production Behaviour and Preschool Social Behavior: In the Eye of the Beholder. Social Development, 12(1), 67–90.