Évaluation des connaissances des patients diabétiques par les cartes conceptuelles : approche méthodologique-Reference-Cited by-同舟云学术

Évaluation des connaissances des patients diabétiques par les cartes conceptuelles : approche méthodologique

Published:2022-08-09 Issue:1 Volume:24 Page:27-43
ISSN:2368-2000
Container-title:Mesure et évaluation en éducation
language:
Short-container-title:mee

Author:

Marchand Claire¹,Hivon René²,d’Ivernois Jean François¹

Affiliation:

1. Université de Paris

2. Université de Sherbrooke

Abstract

Cet article présente une réflexion méthodologique sur l’utilisation des cartes conceptuelles comme outil d’évaluation de la nature et de l’organisation des connaissances de patients diabétiques, dans le cadre de leur éducation. Les cartes conceptuelles sont réalisées au cours d’un entretien entre un patient et le chercheur. Les avantages et les inconvénients de cette méthode de réalisation sont discutés ainsi que ceux de la grille d’analyse utilisée. Enfin, une réflexion sur les qualités docimologiques de la technique d’évaluation est présentée.

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Medicine

Reference39 articles.

1. Acton, W.H., Johnson, P.J., & Goldsmith, T.E. (1994). Structural knowledge assessment : comparison of referent structures. Journal of Educational Psychology, 86, 303-311.

2. Albano, M.G., Jacquemet, S., & Assal J.P. (1998). Patient education and diabetes research: a failure ! Going beyond the empirical approaches. Acta Diabetology, 35, 207-214.

3. Alfonso-Roca, M.T. (1997). Étude des connaissances et des représentations en santé chez des groupes de patients atteints de maladies chroniques en Espagne: Étude préalable à la mise en place d’une politique d’éducation hospitalière du patient chronique. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université de Paris V «René Descartes», sciences humaine, Sorbonne, UFR des sciences de l’éducation, tomes 1 et 2.

4. Ausubel, D. (1978). Educational psychology. A cognitive view (2e éd). New York: Holt, Rinehart and Winston.

5. Baugh, N., & Mellett, K. (1998). Clinical concept mapping as preparation for student nurses’ clinical experience. Journal of Nursing Éducation, 37(6), 253-256.