LITTÉRATIE MÉDIATIQUE À L’ÉCOLE ET MODÉLISATION DIDACTIQUE : QUELLES PRÉOCCUPATIONS COMMUNES POUR LA RECHERCHE ET POUR L’ENSEIGNEMENT ?-Reference-Cited by-同舟云学术

LITTÉRATIE MÉDIATIQUE À L’ÉCOLE ET MODÉLISATION DIDACTIQUE : QUELLES PRÉOCCUPATIONS COMMUNES POUR LA RECHERCHE ET POUR L’ENSEIGNEMENT ?

Published:2021-06-02 Issue: Volume:13 Page:
ISSN:2368-9242
Container-title:Revue de recherches en littératie médiatique multimodale
language:
Short-container-title:rechercheslmm

Author:

Delarue-Breton Catherine¹,Ronveaux Christophe²,Gladu Eve³,Lacelle Nathalie³

Affiliation:

1. Université de Rouen Normandie

2. Université de Genève

3. Université du Québec à Montréal

Abstract

Cette contribution propose d’étudier les problèmes se posant aux chercheurs qui conçoivent des tâches, simples et complexes, destinées à évaluer les savoirs et savoir-faire relatifs à la littératie médiatique multimodale d’élèves du secondaire (13-15 ans) en contexte de recherche d’information et de production d’un hypertexte multimodal. Ces problèmes amènent par ailleurs toute une réflexion sur la modélisation didactique de la lecture et sur la production de textes numériques et leurs enseignables, à partir d’une tentative de reconstitution de ce qui pose ou peut poser problème pour l’élève. Les interrogations soulevées dans cet article ont émergé dans le cadre d’un programme de recherche collaboratif international (2018-2022) entre quatre pays francophones (Belgique, Canada, France et Suisse) portant sur l’évaluation des compétences en littératie médiatique d’adolescents (13-15 ans) de chacun de ces pays.

Publisher

Consortium Erudit

Reference38 articles.

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1. Reconfiguration du littéraire par le numérique : quelles potentialités didactiques ?;Revue de recherches en littératie médiatique multimodale;2024-01-15