Plus facile à dire qu’à faire ? La prise en compte du contexte dans l’observation des pratiques enseignantes : l’exemple de l’enseignement des « Langues et culture polynésiennes

Plus facile à dire qu’à faire ? La prise en compte du contexte dans l’observation des pratiques enseignantes : l’exemple de l’enseignement des « Langues et culture polynésiennes » à Tahiti

Published:2021-03-29 Issue:1 Volume:10 Page:1-17
ISSN:1925-4873
Container-title:Phronesis
language:
Short-container-title:phro

Author:

Alletru Amélie¹,Salaün Marie²

Affiliation:

1. Université de Nantes, France

2. Université de Paris, France

Abstract

Cet article aborde l’impact du contexte local sur la mise en oeuvre d’un dispositif d’observation des pratiques enseignantes. Il explore les adaptations méthodologiques consenties dans le cadre d’une recherche collaborative en didactique professionnelle en Polynésie française. Cette recherche, visant à impliquer les enseignants dans l’analyse partagée de leur propre activité d’enseignement des « Langues et culture polynésiennes », a nécessité de prendre en considération leur contexte d’engagement pour réinventer un dispositif d’enquête répondant aux besoins du chercheur comme des professionnels, compte tenu de leur ancrage culturel respectif, autorisant un élargissement conceptuel du champ théorique au fondement de la démarche.

Publisher

Consortium Erudit

Subject

General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science

Reference40 articles.

1. Alletru, A. (2019). Les interactions en classe de « Langues et Cultures Polynésiennes » : quels marquages culturels des schèmes des enseignants ? Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation, sous la direction d’I. Vinatier et M. Salaün, soutenue le 28 juin 2019. Université Bretagne Loire, France, 449 pp., non publiée.

2. Alletru, A., & Munoz, G. (2017). Observing to Understand, Understanding to Develop : A Point of View of Professional Didactics on the Teaching Activity in Multilingual Context. In P. Rossi & L. Fedeli, Integrating vidéo inti Pre-Service and In-Service Teacher Training (pp. 89-113). Hershey : PA : IGI Global.

3. Altet, M. (2002). Une démarche de recherche sur la pratique enseignante : l’analyse plurielle. Revue Française de Pédagogie, n° 138, 85-93.

4. Altet, M., Bru, M. et Blanchard-Laville, Cl. (2012). Les pratiques enseignantes, leurs processus de fonctionnement : un objet pour les sciences de l’éducation. Dans M. Altet, M., Bru, M. et C. Blanchard-Laville (Dir.), Observer les pratiques enseignantes (pp.9-26) Paris : L’harmattan.

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