Affiliation:
1. Université du Québec à Trois-Rivières
2. Commission scolaire de Montréal
Abstract
Ce texte concerne une recherche-action-formation menée en collaboration avec des enseignants du préscolaire d’une école de milieu urbain défavorisé et pluriethnique, fréquentée par des enfants qui connaissent à peine le français au début de leur scolarisation. L’étude a comme principal objectif la connaissance et la compréhension des interventions pédagogiques susceptibles de favoriser le développement métacognitif de jeunes élèves.
Nous précisons le contexte et la problématique de la recherche avant d’exposer, à la lumière de la littérature sur la métacognition, le cadre conceptuel sur lequel la recherche s’appuie. Un survol d’écrits sur la recherche collaborative précède la présentation de la démarche utilisée avec les participants. La présentation des résultats porte sur l’appropriation du concept de métacognition et de ses manifestations ainsi que l’identification des interventions pédagogiques qui semblent prometteuses et celle des impacts perçus sur le développement métacognitif des enfants.
Reference38 articles.
1. Altet, M. (2000). Former — apprendre en formation continue : travail interactif de médiation et de négociations en situation. In Carlier, G., Renard, J.-P. et Paquay, L. (dir.). La formation continue des enseignants. Enjeux, innovation et réflexivité. Bruxelles : De Boeck. 145-153.
2. Bickell, W.E. et Hattrup, R.A. (1995). Teachers and researchers in collaboration : reflections on the process. American Educational Research Journal. 32:1.35-62.
3. Bouffard-Bouchard, T. et Gagné-Dupuis, N. (1994). Pratiques parentales et développement métacognitif chez l’enfant d’âge préscolaire. Enfance. 1.33-50.
4. Brown, A. L. et Deloache, J. S. (1978). Skills, plans, and self-regulation. In Siegler, R.S. (dir.). Children’s thinking : What develops ? Hillsdale, NJ : Erlbaum. 1-34.
5. Cole A.L. (1989). Researcher and teacher : Partners in theory building. Journal of Education for Teaching. 15.225-237.
Cited by
2 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献