Affiliation:
1. Université Paris Dauphine PSL – IRISSO (UMR CNRS INRA 7170-1427)
Abstract
Cet article s’inscrit dans un numéro dans lequel les différents auteurs montrent
comment la pensée de François a nourri leurs analyses dans le champ de la didactique du
français langue maternelle. Il explique en quoi la notion dialogique de «mouvement» (de
«continuité-déplacement» ou «reprise-modification») au sens de François joue un rôle dans la
circulation et le renouvellement des discours et des savoirs, ainsi que dans leur
appropriation. Pour préciser la façon dont cette notion de mouvement éclaire ce qui se passe
dans des situations d’enseignement-apprentissage à l’École, quelques exemples relatifs à
deux activités langagières (restitutions de récits et argumentation) sont
convoqués.
Reference60 articles.
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