Affiliation:
1. Université de Lorraine, Nancy, France
2. Université de Strasbourg, France
Abstract
L’accompagnement du développement professionnel voire de la professionnalisation des acteurs de terrain (enseignants, formateurs, infirmiers, travailleurs sociaux, dirigeants, etc.) suscite aujourd’hui l’intérêt des chercheurs notamment dans le champ des sciences de l’
éducation.
Cependant, peu de travaux portent sur l’accompagnement des jeunes non diplômés alors que de nombreux dispositifs sont mis en place, tout particulièrement en France, pour favoriser leur insertion professionnelle. Le but de cet article est d’interroger les liens entre logique d’accompagnement des formateurs et prise de conscience des compétences par les jeunes sans qualification. Cette étude rend compte des pratiques d’accompagnement mises en oeuvre par des formatrices pour aider des jeunes adultes en situation de précarité
à prendre conscience de leur
s compétences en favorisant leur réflexivité, leur autonomie et leurs interactions avec autrui.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference53 articles.
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Cited by
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