ÉTUDIER L’ÉCUME DES JOURS EN SECONDE, ENTRE SONS ET IMAGES, ENTRE JAZZ ET MÉTAPHORES

Author:

François Amélia1,Fourtanier Marie-José1

Affiliation:

1. Université Toulouse 2 Jean Jaurès/ESPE-LLA Créatis

Abstract

L’article rend compte d’une expérimentation en classe de lycée (seconde) en France : il s’agit d’évaluer la pertinence et l’efficacité de la lecture subjective de l’enseignant dans les pratiques d’apprentissage du texte littéraire. Pour ce faire, en s’appuyant sur sa formation en master 2, qui vise à initier les étudiants aux concepts de sujet lecteur, de lecture subjective et de texte du lecteur, la stagiaire a élaboré pour sa classe un protocole d’étude de L’Écume des jours de Boris Vian en respectant la pluralité artistique, littéraire, visuelle et surtout musicale, de l’oeuvre. L’expérimentation pédagogique s’est particulièrement focalisée sur l’écoute musicale de morceaux de jazz en lien étroit avec le roman et s’est révélée particulièrement productive en termes de motivation des élèves et d’apprentissage en lecture et écriture.

Publisher

Consortium Erudit

Reference15 articles.

1. Bridet, G. (1998). Profil d’une oeuvre :L’Écume des jours, Boris Vian. Paris : Hatier.

2. Coulon, F. (2016). Voyages et rencontres littéraires à travers le dialogue des arts. Étudier La Banlieue de Paris en seconde (mémoire de master inédit). ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, France.

3. de Peretti, I. et Ferrier, B. (2012). Enseigner les « classiques » aujourd’hui : Approches critiques et didactiques. Bruxelles : Peter Lang.

4. Fourtanier, M.-J. (2010). Le texte est comme une partition musicale. Récupéré sur le site de Fabula : http://www.fabula.org/colloques/document1930.php

5. Fourtanier, M.-J. (2015). La formation à l’enseignement de la littérature dans les masters « Métiers de l’enseignement et de la formation ». Dans S. Florey, N. Cordonier, C. Ronveaux et S. El Harmassi (dir.), Enseigner la littérature au début du XXIe siècle, Enjeux, pratiques, formation (p. 191-207). Bruxelles : Peter Lang.

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