Adaptation of the Prospective Science Teachers’ Perceptions of Scientific Literacy Scale
Author:
ÇALIK Seda1ORCID, İNALTUN Hüseyin2ORCID, YALVAÇ ERTUĞRUL Elif3ORCID, ATEŞ Salih3ORCID
Affiliation:
1. KASTAMONU ÜNİVERSİTESİ 2. Hatay Mustafa Kemal University 3. GAZİ ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu araştırmada Suwono, Maulidia, Saefi, Kusairi ve Yuenyong (2022) tarafından geliştirilen fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlık algısı ölçeğinin (FOAÖ) Türkçeye adaptasyonu, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Bu ölçme aracı yapısında sekiz alt boyut içermektedir. Bunlar; Üstbiliş, Bilimin Doğası ve İşlevi, İnsan Uğraşı Olarak Bilim, Zihnin Alışkanlıkları, Bilime İlgi, Bilimsel Okuryazarlık Öğretimi, Ahlaki ve Sosyal Sorumluluk Duygusu ve Bilimde Etiktir. Ölçek, dilsel eşdeğerlik çalışmasının ardından, geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılması amacıyla Türkiye’deki yedi coğrafik bölgede bulunan 16 Üniversitenin Fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 610 üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliği doğrulayıcı faktör analizi (DFA) tekniği kullanılarak incelenmiştir. DFA sonucunda [χ2 (751, n=602) =1586.640, p=0.00; RMSEA=.043, GFI=.96, AGFI=.95, CFI=.94, NFI=.90, NNFI=.94] özgün ölçekteki sekiz faktörlü yapının doğrulandığı görülmüştür. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri .31 ile .95 arasında değişmektedir. Ölçeğin tamamına ait Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı ise .90 olarak bulunmuştur. Bu çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda ölçeğin üçüncü ve dördüncü sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlık algılarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Publisher
Anadolu Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference124 articles.
1. Acar, T., & Öğretmen, T. (2012). Çok düzeyli istatistiksel yöntemler ile 2006 PISA fen bilimleri performansının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(168), 178-189. 2. Agin, M. L. (1974). Education for scientific literacy: A conceptual frame of reference and some applications. Science Education, 58(3), 403-415. 3. Aragão, S. B. C, & Marcondes, M. E. R. (2018). Fundamentals of scientific literacy: A proposal for science teacher education program. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), 9(4), 3037-3045. 4. Ateş, S., Temiz, B. K., Yüksel, İ., Şahin, F., İnaltun, H., & Yalvaç, E. (2019). Bilimsel muhakeme (Akıl yürütme). S. Ateş (Ed.), Ankara: Palme Yayınevi. 5. Banko, W., Grant, M. L., Jabot, M. E., McCormack, A. J., & O’Brien, T. (2013). Science for the next generation : preparing for the new standards. Arlington, VA: National Science Teachers Association.
|
|