ELEMENTS OF THE TEXT INTERPRETATION PROCESS: MAIN IDEA, SUPPORTING IDEA, TOPIC-Reference-Cited by-同舟云学术

ELEMENTS OF THE TEXT INTERPRETATION PROCESS: MAIN IDEA, SUPPORTING IDEA, TOPIC

Published:2022-09-14 Issue: Volume: Page:
ISSN:2602-2877
Container-title:ASYA STUDIES
language:tr
Short-container-title:Asya Studies

Author:

BAKİ Yasemin¹

Affiliation:

1. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının metni anlamlandırma sürecinin unsurlarından olan konu, ana fikir ve yardımcı fikir kavramlarına ve bunların okuma sürecine etkisine ilişkin görüşlerinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseniyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliğinde öğrenim gören 43 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada verilerin elde edilmesinde 26 maddelik açık uçlu ve kapalı uçlu sorudan oluşan Google Forms üzerinden geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiş ve grafikler halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda ana fikir belirlemeyi öğrenme sürecinde öğretmenlerin aktif bir role sahip olduğu, bu beceriyi kazanma süreçlerinde ortaokul evresinin en önemli evre olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları ana fikir ve konu kavramlarını ayırt etmekte zorlandıkları bu iki unsurun belirlenmesinde ise en çok metni okuduktan sonra otomatik olarak belirleme stratejisini kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adayları metnin ana fikrine rağmen yardımcı fikirlerini belirlemede daha yetkin olduklarını düşünmekte olup metnin yardımcı fikirlerini en çok metnin ana fikirden hareketle belirleme stratejisini kullandıkları görülmüştür. Ana fikri belirlerken en çok şiir türünde zorlanan öğretmen adayları metnin konusu, ana fikri ve yardımcı fikrilerini belirleyebilmelerinin okuduğunu anlama becerilerinin yanı sıra okuma sürecinin duyuşsal değişkenleri olan okuma motivasyonu, okuma tutum ve okuma kaygılarını etkilediği belirtmişlerdir.

Publisher

Akademik Sosyal Arastirmalar Dergisi (Asya Studies)

Subject

General Medicine

Reference15 articles.

1. Afflerbach, P. (1990). The influence of prior knowledge on expert readers’ main idea construction strategies. Reading Research Quarterly, 25, 31-46.

2. Ahmadi, A. (2011). Comprehension of a non-text: the effect of the title and ambiguity tolerance. Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 15(1), 163-176.

3. Aktaş, Ş.; ve Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Akçağ Yayıncılık.

4. Akyol H. (2006). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.

5. Alvermann, D. E. (2009). Sociocultural constructions of adolescence and young people’s literacies. L. Christenbury, R. Bomer ve P. Smagorinsky (Ed.), Handbook of adolescent literacy içinde (s. 14-28). New York, NY: Guilford.