Профессиональные перспективы старшеклассников в условиях социальных изменений

Abstract

Against the backdrop of global social change, modern high school students face the challenge of choosing a career path corresponding to current realities. This includes taking into account the trend towards specialization in modern education. Established career prospects help young people decide about their educational and career options. This enables them to gain self-confidence and take the necessary steps to achieve their goals. Consequently, one of the most important tasks of educational institutions is to psychologically and pedagogically support the process of developing career perspectives in high school students. The study aims to examine the current trends in creating professional opportunities for modern high school students and determine the goals for the organization of psychological and pedagogical support of this process. The methodological framework of the study is based on the ideas of a systematic approach. From this perspective, career perspectives are conceptualized as a series of interconnected developmental pathways that emerge in the context of a person’s life events. These paths shape the future in terms of career development and advancement. The dimensions of career pathways are defined as a systemic personality formation encompassing the following aspects: Values and Meaning, Cognitive, Emotional and Evaluative, and Organizational and Action-oriented. The empirical research methods used in the study include questionnaire surveys, subjective scaling methods, and psychological tests. The collected data was analyzed with mathematical and statistical techniques using SPSS Statistics 22.0 software. The study involved 120 high school students from a Russian general education school. According to the study, the basis for the development of career prospects for high school students is based on values associated with professional activities, health, and self-development. Modern young people tend to make plans for the medium-term future, a period of one to five years. High school students are positive about their professional future and actively engage in self-organizing activities, planning skills, and setting strategic goals. High school students’ career perspectives should be shaped with psychological and pedagogical support that is aligned with their academic profile. In some cases (math profile), it should aim to prevent loss of interest, while in other cases (humanities profile), it should address anxiety. В условиях глобальных социальных трансформаций, задающих тренд на вариативность возможных сценариев личностного развития, перед современными старшеклассниками особенно остро встает вопрос относительно проектирования адекватного современным реалиям образа профессионального будущего, позволяющего, в том числе, учитывать тенденцию профилизации современной школы. Сформированные профессиональные перспективы помогают взрослеющему человеку сориентироваться в информационном поле возможностей выбора и обучения будущей профессии, обрести уверенность в завтрашнем дне, осуществить в настоящем необходимые действия, способствующие реализации поставленных целей. В связи с этим, одной из важных задач образовательных учреждений становится организация психолого-педагогического сопровождения процесса построения профессиональных перспектив учащихся старших классов. Цель представленного в статье исследования – оценка ведущих тенденций проектирования профессиональных перспектив современными старшеклассниками и выявление мишеней по организации психолого-педагогического сопровождения данного процесса. Методологической базой работы выступили идеи системного подхода, с позиций которого профессиональные перспективы осмыслены как взаимосвязанная совокупность перспективных линий развития, возникающих в пространстве локальных жизненных событий и обусловливающих облик будущего в границах сферы профессионального развития и карьерного продвижения. Определены измерения профессиональных перспектив как системного образования личности – ценностно-смысловое, когнитивное, эмоционально-оценочное, организационно-деятельностное. Методами эмпирического исследования выступили анкетный опрос, метод субъективного шкалирования, психологическое тестирование. Полученные данные обрабатывались математико-статистическими методами с использованием статистического пакета SPSS Statistics 22.0. В исследовании приняли участие 120 учащихся старших классов российской общеобразовательной школы. Результаты исследования показали, что в основе построения профессиональных перспектив старшеклассников лежат ценности сфер профессиональной деятельности, здоровья, саморазвития. Современные подростки ориентированы на планирование событий средне-удаленного будущего, периода от года до пяти лет. Старшеклассники представляют свое профессиональное будущее в позитивном ключе, у них активно развивается процесс самоорганизации деятельности, навыков тактического планирования и стратегического целеполагания. Психолого-педагогическое сопровождение становления профессиональных перспектив старшеклассников должно выстраиваться с учетом профиля обучения и быть направленным в одних случаях (математический профиль) на профилактику утраты интереса и возникновения ощущения предопределенности, а в других (гуманитарный профиль) – тревоги.