Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarında Müzik Alanına Yönelik Derslerin Yer Alma Durumu: Yakın Tarihe Dönük Bir Karşılaştırma Çalışması-Reference-Cited by-同舟云学术

Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarında Müzik Alanına Yönelik Derslerin Yer Alma Durumu: Yakın Tarihe Dönük Bir Karşılaştırma Çalışması

Published:2023-10-24 Issue:Dr. Recep Yaşa’ya Armağan Volume:8 Page:3229-3252
ISSN:2149-9535
Container-title:Vakanüvis - Uluslararası Tarih Araştırmaları Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

YÜCESAN Esra¹^ORCID

Affiliation:

1. SİNOP ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada 2018 yılında değişikliğe uğrayan ve eğitim fakülteleri kapsamında uygulamaya koyulan okul öncesi öğretmenliği lisans programında yer verilen müzik alanına yönelik derslerin 1998 ve 2007 okul öncesi öğretmenliği lisans programları ile karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada doküman analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Yükseköğretim Kurulu’nun oluşturduğu 1998, 2007 ve 2018 yılları okul öncesi öğretmenliği lisans programları incelenmiştir. Verilerin analizine yönelik olarak betimsel analiz gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda 2018 okul öncesi öğretmenliği lisans programında yer verilen müzik alanı ile ilgili derslerin; ders sayısı, ders saatleri ve uygulama-teori ders saati ağırlıkları açısından 1997 ve 2006 programları ile farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.

Publisher

Vakanuvis International Journal of Historical Researches

Subject

Modeling and Simulation

Reference30 articles.

1. Aktaş, Mine ve Erdoğan Kaya, Sevda, ‘‘8. Sınıflarda Geometrik Cisimler Öğretiminde Orff Yaklaşımı Kullanımının Akademik Başarıya Etkisi’’, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal Of Education Faculty), XIV/1 (2017), s. 47-72. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/28496/303912

2. Aral, Neriman; Akyol, Ayşe Köksal ve Sığırtmaç, Ayperi, ‘‘Beş-Altı Yaş Grubundaki Çocukların Yaratıcılıkları Üzerinde Orff Öğretisine Dayalı Müzik Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi’’, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5/15 (2006), s. 1-9. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6129/82196

3. Akarsu, Ali Haydar, Yılmazer, Ayşegül ve Geçit, Yılmaz, ‘‘Sosyal Bilgiler Öğretmen Eğitimi Programlarının Yapısı: 2006-2018 Programlarının Karşılaştırılması’’, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 56 (2020), s. 23-60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/57315/556902

4. Bartan, Murat, ‘‘Okul Öncesi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programı Hakkında Görüş ve Önerileri’’, Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3/1 (2019), s. 24-36. https://dergipark.org.tr/tr/pub/debder/issue/43652/514123

5. Cunha, João C. R, ve Carvalho, Sara, Experienced Emotions through the Orff-Schulwerk Approach in Music Education -A Case Study Based On Flow Theory-, E. Cambouropoulos, C. Tsougras, P. Mavromatis, K. Pastiadis (Eds.), 12th International Conference on Music Perception and Cognition and the 8th Triennial Conference of the European Society for the Cognitive Sciences of Music (s. 234-241). Thessaloniki-Greece 2012. Erişim adresi: http://icmpc-escom2012.web.auth.gr/files/papers/234_Proc.pdf