Análisis del impacto de flipped classroom, usando Moodle, en clases de Matemáticas para bachillerato

Abstract

Este proyecto fue realizado en la Universidad de Guadalajara con alumnos de cuarto y sexto semestre de una escuela preparatoria pública metropolitana aplicando el modelo flipped classroom o aula invertida, utilizando Moodle. Es consecuencia de una estrategia de intervención basada en blended learning o aprendizaje semipresencial mediante una plataforma virtual que aplica el Departamento de Matemáticas, desde el 2012. El objetivo del estudio fue identificar el impacto que tiene este modelo en los aprendizajes y las habilidades disciplinares dentro de la clase y los instrumentos de evaluación que emplea la escuela, en un contexto donde la información conceptual o procedimental está al alcance de la mano. Se trabajó con 238 alumnos, durante los meses de enero a marzo, analizando y comparando su desempeño en la plataforma virtual y sus valoraciones porcentuales en los instrumentos estandarizados institucionales, calculando la ganancia de aprendizaje con índices de Hake. Se concluye que el aula invertida, junto al uso de plataformas virtuales, es una alternativa viable para aplicar en los cursos de matemáticas de educación media superior porque ofrece diversos elementos para fortalecer la práctica educativa y favorece la introducción de los alumnos en la Educación 4.0 mediante el desarrollo de sus competencias informáticas.