1. Ahmed, M., Ambreen, M., & Hussain, I. (2018). Gender differentials among teachers’ classroom management strategies in Pakistani context. Journal of Education and Educational Development, 5(2), 178-193.
2. Akar, H. , Erden, F. T. , Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi [Investigation of teachers' classroom management approaches and experiences]. İlköğretim Online, 9(2), 792-806.
3. Aküzüm, C., & Nazlı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları disiplin sorunları, nedenleri ve bu sorunlarla baş etme yöntemlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of discipline problems faced by classroom teachers in classroom management, their reasons and methods of coping with these problems]. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 1(2), 88-102.
4. Aksela , M., & Haatainen , O 2019 , Project-Based Learning (PBL) in Practise: Active Teachers' Views of Its' Advantages And Challenges. in Integrated Education for the Real World: 5th International STEM in Education Conference Post-Conference Proceedings. Queensland University of Technology, pp. 9–16, International STEM in Education Conference, Brisbane, Australia, 21/11/2018. http://hdl.handle.net/10138/304045
5. Aksoy, A. (2022). Öğretmen ve okul müdürlerinin öğretmenlerin mesleki gelişimini değerlendirmesi: Mesleki gelişime güdüleyen ve güdülenmeyi düşüren etmenler [Teachers' and principals' evaluation of teachers' professional development: Motivating and demotivating factors for professional development]. (Unpublished master's thesis). Aydın Adnan Menderes University.