Abstract
La participación de los diferentes agentes de la comunidad educativa en la Educación Secundaria Obligatoria es un proceso complejo, pero sin duda, un factor de calidad educativa. Por ello, en este artículo presentamos una investigación cuantitativa que nos permite conocer la situación real de la participación educativa en los institutos de la comunidad de Castilla-La Mancha, con la finalidad de ofrecer un marco de mejora sobre las prácticas de participación que allí se desarrollan.
Los resultados de este estudio nos permiten ver el papel decisivo que desempeñan los docentes a la hora de favorecer la participación al resto de la comunidad educativa. Dado que tanto la participación de las familias como la del alumnado se muestran insuficientes, al igual que la apertura del centro a su entorno más próximo. Es por ello, que consideramos oportunos recalcar aquellos retos que el fomento de la participación escolar supone a la formación docente.
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