ACE Döngüsüne Dayalı Öğrenme Ortamı Hakkında Öğrenci Görüşleri-Reference-Cited by-同舟云学术

ACE Döngüsüne Dayalı Öğrenme Ortamı Hakkında Öğrenci Görüşleri

Published:2022-09-28 Issue: Volume: Page:
ISSN:2547-9393
Container-title:İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi
language:tr
Short-container-title:Inonu University Journal of the Graduate School of Education

Author:

ÖZDEMİR Ferhat¹,ASLANER Recep²

Affiliation:

1. Milli Eğitim Bakanlığı

2. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu çalışmada APOS teorisi temelli pedogolojik bir yaklaşım aynı zamanda yapılandırmacı felsefeye dayalı öğrenme ortamlarından biri olan ACE döngüsüne dayalı öğrenme ortamı hakkında öğrenci görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda nitel araştırma desenlerden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemine göre 8 katılımcı belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak odak grup görüşmesi kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Son olarak araştırmacılar arası uyuma bakılmıştır. Katılımcıların, ACE döngüsüne dayalı öğrenme ortamına yönelik düşünceleri incelendiğinde; her soruya yönelik farklı kodların ve bu kodların birleşiminde farklı kategorilerin ortaya çıktığı görülmüştür. Bu araştırmacının sonucunda öğrencilerin ACE döngüsüne dayalı öğrenme ortamlarına yönelik olumlu düşüncelere sahip oldukları görülmüştür. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar dikkate alınarak bu öğrenme ortamına yönelik farklı kademelerde benzer araştırmalar yapılabilir. Ayrıca matematik ve diğer derslerde bu döngüye dayalı öğrenme ortamlarında dersler yürütülebilir.

Publisher

Inonu University

Subject

General Medicine

Reference56 articles.

1. Açıl, E. (2015). Ortaokul 3. sınıf öğrencilerin denklem kavramına yönelik soyutlama süreçlerinin incelenmesi: APOS teorisi (Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

2. Afgani, M. W., Suryadi, D., & Dahlan, J. A. (2019, February). Self-concept of pre-service mathematics teachers who gets a pedagogic approach suggested by APOS theory and direct learning as a comparison. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1157, No. 4, p. 042071). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042071

3. Ahmadi, S. (2014). The development of freshman precalculus students' understanding of exponential and logarithmic functions. (Doctoral disertitaon). Morgan State University.

4. Altaylı-Özgül, D. (2018). Ortaokul öğrencilerinin çokgenler konusundaki soyutlama süreçlerinin incelenmesi: RBC+C modeli (Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

5. Arnawa, I. (2010). Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam memvalidasi bukti pada aljabar abstrak melalui pembelajaran berdasarkan teori APOS. Jurnal Matematika & Sains, 14(2), 62-68.