Orman Okulu Eğitim Modelinin Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi: Samsun Canik Namiye-Mümin Erol Orman Okulu Örneği-Reference-Cited by-同舟云学术

Orman Okulu Eğitim Modelinin Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi: Samsun Canik Namiye-Mümin Erol Orman Okulu Örneği

Published:2023-12-31 Issue:14 Volume:7 Page:141-160
ISSN:2587-1536
Container-title:Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

KÖSEOĞLU Fatma¹^ORCID,BARUT Yaşar²^ORCID

Affiliation:

1. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, KADIN VE AİLE ARAŞTIRMALARI (YL) (TEZLİ)

2. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ, SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

Abstract

Bu araştırmada, “Orman Okulu Eğitim Modeli”nin okul öncesi dönemdeki çocukların gelişimine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır. Çalışma nitel araştırma yönetiminin bir çeşidi olan durum çalışması modelindedir. Bu doğrultuda eğitimci, öğrenci ve veli olmak üzere üç boyutta inceleme gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu Canik Belediye Evleri Anaokulu’na devam eden 5-6 yaş grubu öğrenci (n=3)ve öğrenci velileri (n=5) ile Canik Namiye-Mümin Erol Orman Okulu’nda görev yapan eğitimciler (n=4) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formları ve öğrenci gözlem formu kullanılmıştır. Araştırma verileri Nvivo programına aktarılarak içerik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Çözümlenen veriler sonucu kod listesi oluşmuştur. Kod listesi önceden oluşturulan uygun temalara atanmıştır. Kodlama sürecinde aynı işaretlemeler görüş birliği farklı olan işaretlemeler ise görüş ayrılığı olarak belirlenmiştir. Güvenirlik hesaplaması “görüş birliği/görüş birliği + görüş ayrılığı x 100” formülüyle hesaplanmıştır. Çalışmada güvenirlik oranının % 91 olduğu belirlenmiştir.

Publisher

Yasam Becerileri Psikoloji Dergisi

Subject

General Medicine

Reference35 articles.

1. Alisinanoğlu, F. ve Kesicioğlu, O.S. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının davranış sorunlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Giresun İli Örneği. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 93-110.

2. Aral, N.,Baran, G.,Bulut, Ş. ve Çimen, S. (2002). Çocuk gelişimi. Ya-Pa Yayımları. İstanbul.

3. Bagot, K.L., Allen, F.C.L., & Toukhsati, S. (2015). Perceived restorativeness of children’s school playground environments: Nature, playground features and play period experiences. Journal of Environmental Psychology, 41, 1-9.

4. Blackwell, S. (2015). Impacts of Long Term Forest School Programmes on Children's Resilience Confidence and Wellbeing. Acesso em, 30(4), 1-46.

5. Close, M. (2012). The forest school initiative and its perceived impact on children’s learning and development: An investigation into the views of children and parents. Doctoral Dissertation. The United Kingdom: Cardiff University.