Perspectivas multimetodológicas de investigaciones en educación científica: Una revisión desde dimensiones paradigmáticas

Abstract

Este artículo tuvo como objetivo analizar los aportes de investigaciones desde perspectivas multimetodológicas y dimensiones paradigmáticas que permitan auspiciar estudios sinérgicos y sistémicos en educacióncientífica. El tipo de investigación propuesto fue mixto, de diseño no experimental y nivel transversal descriptivo  simple, mediante una revisión sistemática de literatura (RSL) utilizando estudios epistemológicos y protocolos de metaanálisis según PRISMA en diferentes fuentes de datos internacionales entre el 2000-2020. La calidad general (Cg) de la búsqueda se obtuvo con un índice de confianza del 95% mediante una lista de verificación PRISMA einstrumento de evaluación de ítems de las publicaciones. Los resultados obtenidos dan cuenta de un insuficiente reporte de investigaciones multimetodológicas desde las dimensiones paradigmáticas ontológicas, epistemológicas, metodológicas y tecnológicas. Las veintidós publicaciones primarias son principalmente teóricas, esto quiere decir que utilizan metodologías que requieren más validación empírica para ser aceptadas. A partir de estos resultados se abre un importante panorama hacia futuras investigaciones en este campo, permitiendo consolidar la construcción de una teoría sustantiva que explicite nuevas formas de investigar en educación científica, debido a que, por su naturaleza compleja, generalmente, no encuentran respuestas satisfactorias desde enfoques individuales.