Investigation of the Relationship Between Preservice Preschool Teachers' Digital Literacy Self-Efficacy and Attitudes Towards Technology-Reference-Cited by-同舟云学术

Investigation of the Relationship Between Preservice Preschool Teachers' Digital Literacy Self-Efficacy and Attitudes Towards Technology

Published:2023-10-31 Issue:2 Volume:9 Page:195-224
ISSN:2149-3006
Container-title:Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

GÜLAY OGELMAN Hülya¹^ORCID,DEMİRCİ Fatma²^ORCID,GÜNGÖR Hande³^ORCID

Affiliation:

1. SİNOP ÜNİVERSİTESİ

2. ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

3. PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz yeterliklerinin teknolojiye yönelik tutumları üzerindeki yordayıcı rolünün incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde Okul Öncesi Öğretmenliği Programına kayıtlı olan 142 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterliliği Ölçeği ve Öğretmen Adayları için Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği olmak üzere üç ölçme aracı kullanılmıştır. Verilerin toplanması sürecinde Google Form uygulaması kullanılmıştır. Çalışmanın verileri SPSS 21.0 paket programında analiz edilmiştir. Bulgulara göre dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları ile teknolojiye yönelik tutumlar arasında olumlu yönde orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmaktadır. Bu sonuca göre dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları arttıkça/azaldıkça teknolojiye yönelik tutumlar artmaktadır/azalmaktadır. Ayrıca dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları, teknolojiye yönelik tutumları anlamlı biçimde yordayabilmektedir. Teknolojiye yönelik tutumun %11’inin üretim, %24’ünün kaynak kullanabilme, %18’inin uygulama kullanabilme, %17’inin destek alt boyutuyla açıklanabileceği söylenebilir.

Publisher

Agri Ibrahim Cecen Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi

Subject

General Medicine

Reference108 articles.

1. Abbitt, J. T., & Klett, M. D. (2007). Identifying influences on attitudes and self-efficacy beliefs towards technology integration among pre-service educators. Electronic Journal for The Integration of Technology in Education, 6(1), 28-42. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=d1d2625c826a098034aff9e730231f0e505a70f4

2. Admiraal, W., Van Vuget, F., Kranenburg, F., Koster, B., Smit, B., Weijers, S., et al. (2016). Preparing preservice teachers to integrate technology into K-12 instruction: Evaluation of a technology-infused approach. Technology, Pedagogy and Education, 26(1), 105–120. https://doi.org/10.1080/1475939X.2016.1163283

3. Akram, H., Abdelrady, A. H., Al-Adwan, A. S., & Ramzan, M. (2022). Teachers' perceptions of technology integration in teaching-learning practices: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13, Article 920317. https://doi:10.3389/fpsyg. 2022.920317

4. Aksoğan, M., & Bulut Özek, M. (2020). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye bakış açısı arasındaki ilişki. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 301-311. https://dergipark.org.tr/en/pub/gumus/issue/55299/661961

5. Alismail, H. A., & McGuire, P. (2015). 21st century standards and curriculum: Current research and practice. Journal of Education and Practice, 6(6), 150-154. https://eric.ed.gov/?id=EJ1083656