Affiliation:
1. Eötvös Loránd Tudományegyetem
Abstract
A digitális oktatás mindennapjaink részét képezi, ma már a tanítási-tanulási folyamat során a digitális technológiai eszközökön keresztül történik az információszerzés, a tanulótársakkal, pedagógusokkal, oktatókkal való kommunikáció és együttműködés, tartalomalkotás meghatározó része. Az elmúlt időszakban pedig a mesterséges intelligencia oktatásra gyakorolt hatása került a fókuszba. Mindezek mellett kevés szó esik e felgyorsult technológiai fejlődés környezetre gyakorolt hatásáról és arról, hogy egy ilyen mértékű digitális transzformáció az oktatásban miképp lehet fenntartható. A tanulmányban áttekintem az oktatásban használt digitális eszközök és szolgáltatások környezetre gyakorolt hatásait, és bemutatom azokat a lehetőségeket, amelyekkel ezeket a hatásokat mérsékelni tudjuk, hogy a felhasználói oldalról is lépéseket tegyünk a digitális oktatás fenntarthatósága érdekében. Az oktatásnak és a digitális kompetencia fejlesztésének kulcsszerepe van az oktatási szféra fenntartható digitális transzformációjában, és fontos felhívni a figyelmet arra, hogy a környezettudatos digitáliseszköz- használatra nagyobb hangsúlyt kell fektetni az oktatás és képzések során.
Reference26 articles.
1. Aichner, R. (2022) Microsoft Teams performance improvements reduce power consumption in meetings by up to 50%. Microsoft Teams Blog. https://techcommunity.microsoft.com/t5/microsoft-teams-blog/microsoft-teams-performance-improvements-reduce-power/ba-p/3139910
2. Snapshot of the present, glimpse into the future: impact of COVID-19 on higher education and adult training
3. A digitális munkarend tapasztalatai a magyar közoktatásban.
4. Csapó, B., Lőrincz, A., & Molnár, G. (2012). Innovative assessment technologies in educational games designed for young students. In Assessment in Game-Based Learning (pp. 235-254). Springer, New York, NY.
5. Európai Bizottság (2022). A digitális gazdaság és társadalom fejlettségét mérő mutató (DESI), 2022 Magyarország. https://ec.europa.eu/newsroom/dae/redirection/document/88750