Integração ensino-serviço na formação de residentes multiprofissionais de saúde: concepção de docentes

Abstract

Objetivo: analisar a concepção dos docentes de um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde acerca da integração ensino-serviço na formação dos residentes. Método: pesquisa qualitativa realizado com 13 docentes envolvidos em ações de ensino do referido Programa, no período de março a junho de 2015. Os dados foram coletados, respeitando os princípios éticos, por meio de entrevistas semiestruturadas e observações sistemáticas e, após, submetidos a análise temática. Resultados: a integração ensino-serviço foi compreendida a partir da práxis para a construção do conhecimento, apresentando-se como uma estratégia para aprendizagem significativa. Conclusão: os docentes, ao conceberem a integração ensino-serviço como uma estratégia que possibilita a práxis para a construção do (re)conhecimento, vislumbraram como um movimento dialético, de alternância entre a prática e a teoria.