Pour un diagramme raisonné en grammaire : modèle d’évaluation FCR et arbre dual

Abstract

Dans cette contribution, nous préconisons l’emploi d’un type spécifique de diagramme que nous estimons adéquat pour l’enseignement de la grammaire française. Alors que les enseignants mobilisent des outils graphiques au tableau pour représenter les relations grammaticales et que les diagrammes syntaxiques sont monnaie courante dans la recherche en linguistique, la réflexion sur l’usage de ces diagrammes syntaxiques dans une perspective didactique est actuellement peu existante. Dans la pratique, ce genre d’outil est utilisé de manière non systématique, bien qu’il subsiste des reliquats d’arbres d’analyse en constituants immédiats (« ACI », fréquents dans les années 1970) et quelques tentatives marginales. Nous souhaitons revivifier le débat en nous appuyant sur une proposition concrète.