Apport des informations audiovisuelles dans la perception et la production de la consonne /v/ par les apprenants thaïlandais du français

Abstract

Cette étude, s’inscrivant dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage du français, explore l’une des difficultés récurrentes rencontrées par les apprenants thaïlandais lors du traitement de la consonne non native /v/ : la confusion fréquente avec /w/ en position initiale de syllabe. Nous avons réalisé une étude pilote expérimentale impliquant huit apprenants thaïlandais de niveaux A1-A2 afin d’évaluer l’impact des informations audiovisuelles sur le traitement des consonnes /f v w/. Deux types de tâches (perception et production) portant sur ces trois consonnes dans deux structures syllabiques (CV, VCV) et quatre contextes vocaliques non arrondis (/i e ɛ a/) ontété menés dans deux modalités distinctes (auditive (A) et audiovisuelle (AV)). En perception, une tâche de discrimination demandait aux participants de juger la similitude entre les stimuli de test et les stimuli de référence. En production, ils répétaient les stimuli perçus précédemment, soit entendus seuls (modalité A), soit entendus et vus (modalité AV). Quatre participants ont été testés en modalité A et quatre en modalité AV. Les résultats mettent en évidence une nette amélioration du taux de réussite dans la perception et la production de /v/ en modalité AV par rapport à la seule modalité A, quel que soit le type de tâche. De plus, la confusion entre /v/ et /w/ en perception et production est moins fréquente lorsque les apprenants bénéficient à la fois d’informations visuelles et sonores. Par ailleurs, le temps de réponse lors de la perception des consonnes est significativement réduit en modalité AV comparativement à la modalité A. Dans l’ensemble, ces résultats démontrent que les informations audiovisuelles facilitent et accélèrent le traitement de la consonne non native /v/ en position initiale de syllabe chez les apprenants thaïlandais.