Author:
Deschellette Emilie,Roig Audrey
Abstract
La disparition des adjectifs « direct » et « indirect » qui accompagnaient jusqu’il y a peu les compléments du verbe dans la terminologie grammaticale pour l’école en France (cf. Bulletin officieldu 26 novembre 2015, présentant les nouveaux contenus scolaires) ne va pas sans appeler une question plus large : celle de la prédisposition des professeurs du premier et second degré à enseigner un discours grammatical réformé. À travers l’étude du cas ducomplément d’objet indirect(COI), parangon de la récente réforme du discours grammatical, cet article entend observer les représentations de la grammaire et de la terminologie chez une centaine d’enseignants actuellement en formation initiale. Il entend pareillement interroger une série d’élèves de CE2, CM2 et 3een vue d’identifier la réception et la perception de ce discours par les élèves.
Reference20 articles.
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