Du rapport à la norme sociale orthographique à l’enseignement de l’orthographe en classe chez les enseignants du premier degré

Abstract

En nous appuyant sur des analyses qualitative et statistique de 30 entretiens semi-directifs, nous caractérisons le rapport des enseignants de cycle 3 à la norme sociale orthographique (incluant leurs pratiques numériques). Puis, nous mettons en contraste les styles pédagogiques de deux enseignantes aux profils ortho-normatifs différents par l’analyse de leur activité enseignante, notamment de leurs gestes pédagogiques, pour montrer quelles conceptions de la norme ils reflètent et comment se construit le curriculum caché des élèves.