1. Allal L., Chanquoy L. et Largy P. (2004). Revision of written language: Cognitive and instructional processes. Dans L. Allal L. Chanquoy et Largy P. (dir.), Revision: Cognitive and instructional processes (p. 87-101). Kluwer Academic Publishers.
2. Arseneau R. (2016). Coopérer pour apprendre la syntaxe écrite. Recherche-action sur la phrase subordonnée relative en troisième secondaire. Département de didactique, Faculté des sciences de l'éducation. Montréal, Québec, Canada, Thèse de doctorat, Université de Montréal. Ph.D.
3. Arseneau R., Beauséjour J. et Sirard A. (2019). Utilisations d’un outil numérique de representation arborescente par des enseignants du secondaire pour l’enseignement de la grammaire et de l’écriture. Communication présentée au 7e Sommet du numérique en éducation, Montréal, Québec, Canada, avril 2019.
4. Arseneau R. et Geoffre T. (2021). Outils numériques pour l’apprentissage de la grammaire en français langue d’enseignement : quels analyseurs pour les appréhender ? Actes de la 10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Fribourg, Suisse, juin 2021 (p. 274-279). https ://blog.hepfr.ch/eiah2021/actes/
5. « Auxquels ? C’est le pronom relatif » : susciter des interactions verbales pour développer la compétence métalinguistique des élèves du secondaire1