Abstract
Dans cet article, nous cherchons à mieux appréhender un geste professionnel en tension : la correction des copies d’élèves. L’analyse croisée de textes d’élèves et d’entretiens menés auprès de professeurs de français exerçant au collège mettent au jour les fonctions que peut reve^tir cette activité, bien éloignée des conceptions selon laquelle elle serait utile aux élèves dans le cadre de leur apprentissage de l’écriture de textes.
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