L’enfant difficile à l’âge de latence : de l’importance d’évaluer pour bien traiter

Abstract

Les facteurs qui influencent le devenir de la pulsion agressive se situent tant au niveau de l’enfant lui-même qu’à celui de l’entourage socio-familial et de la société. Le comportement difficile de l’enfant à l’âge de latence interroge de nombreux paramètres, tant sur le plan du fonctionnement psychique de l’individu concerné qu’au niveau relationnel. Par ailleurs, ce cortège symptomatologique vient questionner les valeurs sociétales, dont, entre autres, la notion d’autorité. Ainsi, ces difficultés habituellement tenaces demandent une prise en charge adéquate et une réflexion la plus large possible sur les relations à l’intérieur des familles et dans notre société en général. La démarche évaluative consiste à appréhender la fonction des symptômes, la souffrance de l’enfant dans sa trajectoire neuro-psycho-développementale afin d’engager un accompagnement d’aide et de soins adapté. Derrière le terme d’enfant « difficile », se découvre habituellement une grande souffrance psychique plus ou moins reconnue. L’évaluation porte sur l’enfant en question dans ses dimensions cognitive, affective, relationnelle, ainsi que sur l’entourage socio-familial. Il est essentiel d’appréhender les attitudes de l’entourage socio-familial par rapport au comportement difficile de l’enfant, en précisant qu’il s’agit, une fois encore, d’un phénomène circulaire.