Enjeux et défis de l’évaluation longitudinale : quelques pistes de réflexion préalables à son implantation

Abstract

Contexte et problématique : La formation de futurs professionnels de la santé compétents est une préoccupation importante pour tous les membres de la communauté en pédagogie des sciences de la santé. À cet effet, on accorde beaucoup d’importance à l’évaluation comme agent régulateur de l’accès aux professions. En lien avec la perspective de l’approche par compétences, l’idée de structurer l’évaluation de façon longitudinale, autour des trajectoires de développement professionnelles, apparaît d’une grande pertinence. Exégèse : L’évaluation longitudinale fait référence à toutes les évaluations mises en place pour documenter le rendement et le progrès des apprenants selon une trajectoire de développement préétablie. Les éducateurs et chercheurs qui prônent l’implantation de l’évaluation longitudinale dans des programmes qui préparent à la pratique des professions en santé y voient de multiples avantages, parmi lesquels la facilitation de la rétroaction qui pourrait être plus authentique, une identification précoce des apprenants en difficulté et une augmentation de l’autonomie des apprenants dans leurs développements. Cependant, les preuves qui soutiennent les retombées positives associées à l’évaluation longitudinale sont « faibles » pour ne pas dire manquantes. Conclusion : Il est essentiel, en tant que communauté, de documenter les effets et l’impact de l’évaluation longitudinale de façon plus systématique, structurée et rigoureuse.